Le rugby, en tant qu’activité support de la famille des sports collectifs, offre un terrain privilégié pour développer l’esprit d’équipe et la gestion de l’effort chez les lycéens. Afin de répondre aux exigences institutionnelles et aux besoins spécifiques des élèves, il est crucial de disposer d’outils didactiques précis.

Ce dossier complet vous offre une vue d’ensemble sur le module, vous permettant d’élaborer chaque fiche de séance Rugby Tronc Commun avec efficacité. Nous y abordons les objectifs terminaux, les acquisitions attendues et le déroulement séquentiel d’un cycle réussi.

Informations Générales

Module d’enseignement	Famille d’A.P.S	A.P.S support	Niveau Scolaire
Gestion de l’effort physique	des sports collectifs	Rugby	Tronc commun

Objectifs du Cycle

Le cycle de rugby pour le Tronc Commun est conçu autour d’objectifs précis et de compétences clairement définies, préparant les élèves à une pratique éclairée et responsable.

Objectif terminal du cycle (O.T.I)
Pouvoir maîtriser les comportements moteurs de base, l’intégration dans le groupe.

Compétences visées
Préparer et réaliser des projets collectifs – Assumer des rôles tout en respectant les fondements éthiques durant la pratique du rugby (droits et devoirs).

Objectif terminal du cycle (O.T.C)
Maîtriser du comportement moteur et pouvoir répondre aux différentes situations individuelles et collectives en attaque et en défense.

Acquisitions Attendues

Les apprentissages sont catégorisés pour englober la technicité, la compréhension du jeu et l’attitude sportive.

Connaissances procédurales	Connaissances conceptuelles	Connaissances comportementales
Pouvoir différencier son rôle au sein de l’équipe avec soucis majeur continuité et gain du terrain.	Avoir une bonne lecture au jeu	Sacrifices et abnégations
Intervenir loyalement pour l’attaque adverse	pouvoir exploiter les points faibles de l’adversaire	Connaissances approfondies des règles fondamentales :
Percevoir une situation favorable et exploiter au maximum		l’hors jeu, tenu marqué

Séances et Objectifs : Une Progression Pédagogique Détaillée

Le module se déroule sur 12 séances d’une heure chacune, structurées pour une acquisition progressive et une évaluation continue des compétences.

Séance 1 : Test d’observation – Détection des lacunes et des insuffisances

Objectif principal : Support théorique : La spécificité de l’échauffement

Phase	Activités	Durée	Observations
Échauffement	Course légère, étirements dynamiques des principales articulations et muscles. Jeux de déplacements avec et sans ballon.	10 min	Dirigé l’échauffement de l’équipe. Adaptation du placement et déplacement en fonction des situations en attaque et en défense.
Mise en situation	Présentation du module Rugby : histoire, valeurs, règles de base. Question ouverte : « Que savez-vous du rugby ? »	10 min	Évaluer les connaissances préalables des élèves.
Situations d’apprentissage	Test 1 : Observation des capacités de course avec ballon et changements de direction. Test 2 : Observation des passes (arrière) et réceptions en mouvement. Test 3 : Observation du comportement en situation de jeu libre (mini-match 4v4).	30 min	Identifier les lacunes techniques individuelles et collectives. Noter les comportements spontanés.
Retour au calme	Étirements passifs. Discussion sur les observations. Présentation du cycle de 12 séances.	10 min	Établir un diagnostic initial pour adapter les séances suivantes.

Séance 2 : Maîtrise des jeux groupés et des jeux déployés

Objectif principal : Structuration des avants et des arrières

Phase	Activités	Durée	Observations
Échauffement	Course avec ballon, passes en mouvement, étirements ciblés haut du corps.	10 min	Préparer les épaules et bras pour la manipulation du ballon.
Rappel	Révision rapide des règles de base et de la passe en arrière.	5 min	S’assurer de la compréhension des fondamentaux.
Situations d’apprentissage	Atelier 1 – Jeu groupé : Exercices de mêlée simulée (pousser ensemble), regroupement autour du ballon au sol (formation de rucks simplifiés). Atelier 2 – Jeu déployé : Exercices de passes en ligne (4-5 joueurs), course et soutien latéral, exploitation de la largeur du terrain.	35 min	Différencier clairement les rôles des avants (combat pour le ballon) et des arrières (vitesse et distribution). Rotation entre ateliers.
Application	Jeu à thème : « Avants vs Arrières » – Chaque groupe applique ses principes dans un mini-match.	5 min	Observer la compréhension des rôles spécifiques.
Retour au calme	Étirements, feedback sur la structuration du jeu.	5 min	Valoriser la complémentarité des deux styles de jeu.

Séance 3 : Prévoir un système défensif tout en attaquant

Objectif principal : Déplacement et replacement en cas de perte de balle

Phase	Activités	Durée	Observations
Échauffement	Course, exercices d’agilité défensive (déplacements latéraux, reculons rapides).	10 min	Préparer aux changements rapides de phase de jeu.
Rappel	Importance de la transition attaque-défense.	5 min	Rappeler que perdre le ballon nécessite une réaction immédiate.
Situations d’apprentissage	Exercice 1 : Jeu 4v4 avec consigne : à la perte de ballon, formation immédiate d’une ligne défensive. Exercice 2 : « Transition rapide » – équipe attaque puis perd le ballon volontairement, doit se replacer en 3 secondes. Exercice 3 : Jeu du « comeback » – après perte, l’équipe doit empêcher l’adversaire de franchir une ligne en 10 secondes.	35 min	Insister sur la communication (« Ligne! Ligne! »), la vitesse de replacement, et l’organisation collective immédiate.
Application	Mini-match avec comptage des transitions défensives réussies.	5 min	Valoriser les replacements rapides autant que les points marqués.
Retour au calme	Étirements, analyse des transitions.	5 min	Souligner l’importance de la mentalité défensive.

Séance 4 : Maintenir le porteur du ballon en lui favorisant de se déplacer toujours en avant

Objectif principal : Accentuer le soutien et l’appui derrière le porteur du ballon toujours en avant et gagner du terrain dans l’axe

Phase	Activités	Durée	Observations
Échauffement	Course en vagues, exercices de soutien en binôme et trinôme.	10 min	Développer la notion de soutien constant.
Rappel	Principe du soutien offensif et de la continuité du jeu.	5 min	Le porteur n’est jamais seul.
Situations d’apprentissage	Exercice 1 : « Train de passes » – 5 joueurs en ligne, le porteur avance, passe en arrière, court se repositionner derrière. Répétition continue. Exercice 2 : Jeu 5v3 en couloir étroit – l’attaque doit maintenir la progression vers l’avant grâce au soutien rapproché. Exercice 3 : « Vagues d’attaque » – par groupes de 4, progresser sur 30m en maintenant toujours 2 joueurs derrière le porteur.	35 min	Insister sur : position de soutien (derrière et proche), communication vocale (« Ici! Ici! »), accélération après la passe. Corriger les soutiens trop lents ou trop éloignés.
Application	Match avec règle spéciale : point bonus si 3 passes consécutives en avançant toujours.	5 min	Récompenser la continuité offensive.
Retour au calme	Étirements, valorisation des soutiens efficaces observés.	5 min	Féliciter les efforts collectifs.

Séance 5 : Situation d’intégration mobilisation des ressources prérequises

Objectif principal : Intégrer toutes les compétences acquises dans des situations complexes

Phase	Activités	Durée	Observations
Échauffement	Course, jeux avec ballon combinant plusieurs habiletés.	10 min	Activer toutes les ressources motrices.
Rappel	Révision des compétences des séances 1-4.	5 min	Faire verbaliser les apprentissages clés.
Situations d’apprentissage	Situation complexe 1 : Jeu 6v6 sur demi-terrain avec objectif multiple : maintenir possession 1 minute OU franchir la ligne adverse. Situation complexe 2 : « Scénarios de jeu » – l’enseignant donne des situations (ex: ballon perdu à 10m de votre ligne, vous êtes en infériorité numérique) et les équipes doivent réagir. Situation complexe 3 : Match à intensité progressive avec règles évolutives toutes les 5 minutes.	35 min	Observer la capacité d’adaptation, la prise de décision rapide, l’application spontanée des principes appris. Évaluation formative individuelle et collective.
Application	Débriefing collectif : Qu’avez-vous réussi ? Qu’est-ce qui était difficile ?	5 min	Développer l’auto-évaluation et l’analyse réflexive.
Retour au calme	Étirements, encouragements.	5 min	Préparer mentalement à la suite du cycle.

Séance 6 : Maîtrise des différents coups de pied

Objectif principal : Au delà et en deçà de 22 m² (coup de pied d’envoi et de renvoi, coup de pied sur un appui tactiques)

Phase	Activités	Durée	Observations
Échauffement	Course, mobilisation des jambes, étirements des ischios et quadriceps.	10 min	Préparer les membres inférieurs aux frappes.
Rappel	Les situations où le coup de pied est autorisé et stratégique.	5 min	Clarifier les règles autour des coups de pied.
Situations d’apprentissage	Atelier 1 – Coup de pied d’envoi : Technique de frappe pour distance et hauteur. Pratique par groupes de 3 (1 frappe, 2 récupèrent). Atelier 2 – Coup de pied tactique : Jeu à thème : équipe peut utiliser 1 coup de pied par possession pour gagner du terrain ou chercher la touche. Atelier 3 – Coup de pied de renvoi : Depuis sa zone des 22m, renvoyer le ballon le plus loin possible en sécurité.	35 min	Insister sur : technique de frappe (pied d’appui, surface de contact, suivi du mouvement), lecture du jeu (quand frapper), occupation de l’espace après le coup de pied. Application des principes stratégiques : frapper en touche pour gagner du terrain, frapper en hauteur pour laisser le temps de courir, frapper ras pour surprendre.
Application	Mini-match avec intégration des coups de pied tactiques.	5 min	Observer les choix stratégiques des élèves.
Retour au calme	Étirements, discussion sur l’utilité tactique des coups de pied.	5 min	Valoriser les coups de pied intelligents observés.

Séance 7 : Maîtrise de la remise en jeu de la touche et ses enjeux tactiques

Objectif principal : Contact physique percussions collective

Phase	Activités	Durée	Observations
Échauffement	Course, sauts, travail de coordination bras-jambes.	10 min	Préparer au saut et à la réception en hauteur.
Rappel	La touche : règle de base et importance stratégique.	5 min	Clarifier le hors-jeu et la remise en jeu.
Situations d’apprentissage	Atelier 1 – Technique de lancer : Par binôme, pratique du lancer en touche (pieds au sol, trajectoire droite, précision). Atelier 2 – Formation de la touche : Organisation d’une ligne de touche à 3-4 joueurs, avec sauteur et soutiens. Atelier 3 – Touche simplifiée et exploitation : Après récupération du ballon en touche, enchaînement rapide vers une action offensive (maul simplifié ou passe rapide aux arrières). Atelier 4 – Contact physique : Introduction au maul (regroupement autour du porteur debout) et ruck (regroupement au sol) en situation contrôlée.	35 min	Insister sur : précision du lancer, timing du saut, sécurité dans les contacts (posture basse, liaison des bras), exploitation rapide du ballon récupéré. Application des principes de stratégiques : varier les options en touche, décider collectivement.
Application	Jeu avec touche systématique à chaque sortie de ballon.	5 min	Évaluer la qualité d’exécution et la rapidité d’exploitation.
Retour au calme	Étirements, feedback sur les touches.	5 min	Encourager la communication dans les phases de conquête.

Séance 8 : Notion de stratégie du jeu groupé et déployé

Objectif principal : Utilisation de l’espace étroit vs espace large

Phase	Activités	Durée	Observations
Échauffement	Course, exercices de perception spatiale, jeux d’occupation du terrain.	10 min	Développer la vision périphérique et la lecture de l’espace.
Rappel	Différence entre jeu groupé (avants, espace réduit) et jeu déployé (arrières, largeur).	5 min	Réactiver les connaissances de la séance 2.
Situations d’apprentissage	Exercice 1 – Décision tactique : Jeu 7v7 avec zones : zone centrale étroite (jeu groupé privilégié) et zones latérales larges (jeu déployé privilégié). Les équipes doivent choisir leur stratégie selon la position. Exercice 2 – « Du serré au large » : Séquence imposée : 3 passes en jeu groupé, puis ouverture large vers les ailiers. Exercice 3 – Match à contraintes : L’enseignant annonce « jeu groupé » ou « jeu déployé » et les équipes doivent adapter immédiatement.	35 min	Insister sur : lecture collective de l’espace disponible, communication pour choisir la stratégie, exécution des principes propres à chaque style (percussion vs vitesse). Corriger les choix tactiques inadaptés. Valoriser les transitions intelligentes.
Application	Mini-match libre avec analyse des choix stratégiques.	5 min	Observer l’autonomie tactique des équipes.
Retour au calme	Étirements, discussion : « Quand choisir quel style de jeu ? »	5 min	Développer l’intelligence tactique collective.

Séance 9 : Renforcement des composantes du comportement moteur et le rugby féminin

Objectif principal : Groupé/déployé, au pied et le rôle stratégique et tactique

Phase	Activités	Durée	Observations
Échauffement	Course variée, exercices techniques avec ballon (passes, coups de pied).	10 min	Activation complète des compétences motrices.
Rappel	Synthèse des trois composantes : jeu groupé, jeu déployé, jeu au pied.	5 min	Clarifier les rôles stratégiques de chaque composante.
Situations d’apprentissage	Situation 1 – Renforcement groupé : Exercices de percussion, continuité dans les contacts, soutien rapproché. Focus sur le gain de terrain mètre par mètre. Situation 2 – Renforcement déployé : Exercices de passes longues, courses croisées, exploitation de la vitesse et de la largeur. Situation 3 – Renforcement jeu au pied : Situations où le coup de pied est l’option optimale (sous pression défensive, pour gagner du terrain rapidement, pour chercher la touche). Situation 4 – Intégration : Match avec obligation d’utiliser les 3 composantes en rotation.	35 min	Observer la maîtrise technique de chaque composante, la compréhension du rôle stratégique, la capacité à choisir la bonne option selon le contexte. Correction individuelle et collective. Veiller à l’implication égale de tous les élèves, y compris les filles dans toutes les composantes du jeu.
Application	Débriefing tactique : analyse de séquences de jeu.	5 min	Développer la capacité d’analyse post-action.
Retour au calme	Étirements, valorisation des progrès.	5 min	Encourager la persévérance dans l’apprentissage.

Séance 10 : Mobilisation et intégration des ressources

Objectif principal : Basée sur l’évaluation formative

Phase	Activités	Durée	Observations
Échauffement	Course libre, jeux d’activation choisis par les élèves.	10 min	Responsabiliser les élèves dans leur préparation.
Rappel	Objectifs du cycle et critères d’évaluation formative.	5 min	Clarifier ce qui sera observé et évalué.
Situations d’apprentissage	Évaluation formative individualisée : Rotation sur 4 ateliers : 1. Compétences techniques (passes, réceptions, coups de pied) – 8 min. 2. Prise de décision (situation 2v1, 3v2) – 8 min. 3. Rôle dans le jeu collectif (match observé) – 12 min. 4. Connaissances des règles (quiz oral court) – 7 min. L’enseignant évalue avec grille d’observation.	35 min	Évaluation formative sur : maîtrise technique, intelligence tactique, comportement collectif, respect des règles, progression depuis la séance 1. Feedback individuel constructif. Identification des points à renforcer pour chaque élève. Assurer un feedback équitable et encourageant pour tous.
Application	Auto-évaluation guidée : les élèves remplissent une fiche d’auto-évaluation.	5 min	Développer la capacité d’auto-analyse.
Retour au calme	Étirements, annonce des axes de travail pour les dernières séances.	5 min	Orienter la fin du cycle selon les besoins identifiés.

Séance 11 : Présentation d’un projet en groupe et l’appliqué dans l’espace et dans le temps prévue

Objectif principal : Avec a l’appui un outil d’évaluation

Phase	Activités	Durée	Observations
Échauffement	Course, étirements dynamiques, exercices de cohésion d’équipe.	10 min	Préparer au travail de projet collectif.
Présentation	Explication du projet : chaque équipe (5-6 élèves) doit concevoir et présenter une stratégie de jeu complète pour un match.	5 min	Distribuer la grille d’évaluation du projet.
Situations d’apprentissage	Phase 1 – Conception (15 min) : En groupe, les élèves élaborent leur projet : stratégie offensive (jeu groupé/déployé/au pied), stratégie défensive (organisation, replacement), rôles individuels, schémas tactiques. Ils préparent une présentation orale courte (2-3 min). Phase 2 – Présentation (10 min) : Chaque groupe présente son projet devant la classe (2 groupes par séance si plusieurs groupes). Phase 3 – Application (10 min) : Le groupe applique sa stratégie dans un mini-match de 10 minutes contre une autre équipe. L’enseignant et les autres élèves observent avec la grille d’évaluation.	35 min	Évaluer : qualité de la réflexion stratégique, clarté de la présentation, pertinence des choix tactiques, capacité d’application concrète, cohésion du groupe. Encourager la créativité et l’analyse critique. Valoriser les projets réalistes et bien argumentés, en veillant à la participation équitable de tous les membres du groupe.
Débriefing	Discussion collective sur les projets présentés. Feedback de l’enseignant.	5 min	Mettre en évidence les points forts et les axes d’amélioration.
Retour au calme	Étirements, encouragements pour la séance finale.	5 min	Préparer mentalement à l’évaluation sommative.

Séance 12 : Situation de référence – Organisation d’un tournoi et évaluation sommative

Objectif principal : 7 contre 7 diminution 20/40 m temps 10à 15minutes du jeu

Phase	Activités	Durée	Observations
Échauffement	Course dynamique, échauffement dirigé par les élèves eux-mêmes, préparation mentale.	10 min	Autonomie complète des élèves dans la préparation.
Présentation	Explication de l’organisation du tournoi et des critères d’évaluation sommative.	5 min	Clarifier les règles du tournoi et la grille d’évaluation finale.
Tournoi final	Organisation : 3-4 équipes de 7 joueurs. Terrain réduit (40m x 20m). Matchs de 10-15 minutes en rotation (tous contre tous si temps suffisant). Format : Touch Rugby (plaquage au toucher) pour la sécurité. Évaluation sommative individuelle : L’enseignant observe avec grille détaillée : compétences techniques (20%), compétences tactiques (30%), comportement collectif (20%), respect des règles et fair-play (15%), progression globale (15%). Évaluation collective : Performance d’équipe, cohésion, application des stratégies. Système de points : points de match + points fair-play.	35 min	Évaluation sommative finale basée sur : maîtrise des fondamentaux techniques, intelligence de jeu et prise de décision, contribution au jeu collectif, respect et fair-play, application des acquis du cycle. Observer particulièrement : les transitions attaque-défense, l’utilisation appropriée du jeu groupé/déployé/au pied, la communication et le soutien. Élèves volontaires comme arbitres assistants (évalués sur leur compréhension des règles). S’assurer de l’équité et de l’inclusion dans la participation au tournoi.
Cérémonie de clôture	Annonce des résultats du tournoi. Remise symbolique de récompenses : Meilleure équipe, Meilleur fair-play, Joueur(se) le/la plus progressiste, Meilleur(e) stratège. Retours des élèves sur le cycle complet.	5 min	Célébrer les réussites individuelles et collectives. Recueillir les feedbacks pour améliorer le cycle futur.
Retour au calme	Étirements collectifs. Message final de l’enseignant sur les valeurs du rugby et leur transfert dans la vie quotidienne. Photo de groupe optionnelle.	5 min	Conclure le cycle sur une note positive, émotionnelle et mémorable. Encourager la poursuite de l’activité physique et des valeurs sportives.

Grille d’Évaluation Sommative (Séance 12)

Critères	Indicateurs	Points
Compétences techniques	Maîtrise des passes, réceptions, course avec ballon, coups de pied	/20
Compétences tactiques	Lecture du jeu, prise de décision, choix stratégiques adaptés	/30
Comportement collectif	Soutien, communication, contribution à l’équipe	/20
Fair-play et respect	Respect des règles, adversaires, arbitre, esprit sportif	/15
Progression globale	Amélioration depuis la séance 1, engagement dans le cycle	/15
TOTAL		/100

Le Rugby Féminin au Tronc Commun : Une Dimension Essentielle pour l’Égalité et le Développement

Il est impératif de souligner l’importance et la place grandissante du rugby féminin dans le paysage sportif actuel, y compris au niveau scolaire. Loin des stéréotypes, le rugby offre aux jeunes filles une plateforme exceptionnelle pour développer force physique, agilité, intelligence tactique, et un sens aigu de la solidarité et du leadership. L’intégration du rugby dans le programme du Tronc Commun est une opportunité formidable de promouvoir l’égalité des chances et de casser les barrières, en offrant un sport complet qui valorise l’esprit d’équipe et le dépassement de soi, des qualités essentielles pour toutes et tous. Ce module est conçu pour être inclusif, garantissant que chaque élève, quel que soit son genre, puisse s’épanouir et exceller dans la pratique du rugby, contribuant ainsi à l’émergence de futures joueuses talentueuses et de citoyennes accomplies.

Conclusion du Module

Ce cycle de 12 séances offre une progression cohérente et complète dans l’apprentissage du rugby au niveau Tronc Commun. De la découverte initiale (séance 1) jusqu’à l’évaluation sommative en situation de référence (séance 12), les élèves auront :

• Acquis les compétences techniques fondamentales
• Développé leur intelligence tactique et stratégique
• Compris et appliqué les règles du rugby
• Intégré les valeurs éthiques du sport (respect, solidarité, courage)
• Progressé dans leur capacité à travailler collectivement
• Expérimenté différents rôles et responsabilités

Le rugby, par sa richesse technique, tactique et éthique, constitue un excellent support pour le développement global des élèves dans le cadre de l’éducation physique et sportive.

Ressources Complémentaires :

Téléchargez les fiches pédagogiques détaillées pour le Tronc Commun :
Lien de téléchargement des fiches pédagogiques

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